In Minnesota und im ganzen Land erhalten zu viele DLL-Schüler nicht die pädagogische Unterstützung, die sie benötigen, um in der Schule erfolgreich zu sein. Die Leseergebnisse für zweisprachige Lernende (DLLs) liegen sowohl in Minnesota als auch auf nationaler Ebene durchweg weit hinter denen anderer Lernender zurück. Im Jahr 2017 las nur eine von drei Minnesota-DLLs in der dritten Klasse, verglichen mit mehr als der Hälfte der Drittklässler in den USA. Angesichts dieser Ergebnisse wird in der Bildungspolitik und in der Berichterstattung in den Medien häufig die Mehrsprachigkeit als Problem dargestellt. Mit der richtigen Unterstützung kann Mehrsprachigkeit jedoch eine große Bereicherung für das Lernen der Schüler und für die Schulgemeinschaft sein.
