¿Cómo definen las familias el compromiso familiar en la educación? Como abrazar "el poder de las personas para cambiar los sistemas, no al revés". O, en otras palabras, cambiar el poder de toma de decisiones hacia las familias y las comunidades.
Ese es un tema que escuchamos de los casi 30 socios comunitarios que reunimos en noviembre pasado para explorar el tema de la participación familiar y para asesorar a nuestras organizaciones colectivas sobre cómo la filantropía puede apoyar este objetivo.
Estos socios nos alentaron a enfocar nuestros esfuerzos en desarrollar el poder familiar para abogar por un cambio en los sistemas a nivel de escuela, distrito y estado, y así mejorar la equidad, las oportunidades y los resultados para los niños de Minnesota. Como millennials y como 
financiadores de MN Comeback, el Fundación JD Graves, la Fundación de Minneapolisy la Fundación McKnight, hemos reflexionado sobre cómo este consejo podría influir en nuestro trabajo respectivo.
Hoy, nos complace compartir todos los temas que surgieron de la convocatoria para informar una conversación más amplia de la comunidad sobre el compromiso familiar. El nuevo informe, Reconociendo y amplificando el poder familiar en Minneapolis-St. Pablo, refleja la sabiduría de nuestros socios, quienes nos dijeron que:
- Poner a las familias primero reconociendo a los padres como expertos y apoyando los cambios en los sistemas dirigidos por los padres, informados por los padres.
- Reconocer que el contexto importa. fundamentando los esfuerzos de cambio en las culturas específicas de una comunidad y garantizando un compromiso con la equidad.
- Recuerda que el cambio es multicapa. equilibrando la necesidad urgente de actuar con un compromiso a largo plazo y prestando atención al aspecto humano del cambio de sistemas.
Creemos que los propios participantes articulan mejor estos temas. Nos dieron este consejo:
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- "Usa la palabra VER. Algunos padres se sienten invisibles. Asegúrese de que lo estamos utilizando en este trabajo mientras hablamos sobre la educación de los niños ".
- “Piense fuera de la caja en la mejora de los sistemas educativos. De lo contrario, nos limitamos a repetir los mismos problemas y errores ".
- "Establecer una estructura de toma de decisiones para dar poder real a las familias en las comunidades escolares".
Esperamos que lea la reporte completo, que incluye información más poderosa, así como la lista completa de organizaciones participantes. Estamos extremadamente agradecidos con los tres organizadores, Roberto de la Riva Rojas de Inquilinxs Unidxs Por Justicia, Veronica Mendez Moore de Centro de Trabajadores Unidos en la Lucha, y Nelima Sitati Munene de Carrera Africana y Recursos de Educación, Inc.. — Y todos los socios de la comunidad que compartieron su sabiduría con nosotros.
Como patrocinadores, nos comprometemos a seguir aprendiendo juntos sobre cómo reconocer y amplificar mejor el poder de las familias y las comunidades para transformar los sistemas educativos. Esperamos que este documento y el espíritu de la convocatoria enciendan una reflexión similar para los lectores.
Rashad Turner es un ex organizador de Black Lives Matter St. Paul que se desempeña como director de participación comunitaria para MN Comeback. Bill Graves es un ex asesor tecnológico y creativo que se desempeña como presidente de la Fundación Graves. DeSeandra Sheppheard es una antigua consultora de recursos humanos y desarrollo organizacional que se desempeña como directora de subvenciones y operaciones en la Fundación Graves. Erin Imon Gavin es una ex maestra que se desempeña como directora de programas educativos en la Fundación McKnight. Patrice Relerford es un ex periodista de Star Tribune que se desempeña como director de estrategia de impacto para la educación en la Fundación Minneapolis.
Los autores desean agradecer a Latosha Cox, asistente del programa educativo de McKnight, por su participación en la planificación y el apoyo a la reunión de la comunidad.
