Come definiscono le famiglie l’impegno familiare nell’istruzione? Come abbracciare “il potere delle persone di cambiare i sistemi, e non il contrario”. O in altre parole, spostare il potere decisionale verso le famiglie e le comunità.
Questo è un tema che abbiamo ascoltato dai quasi 30 partner della comunità che abbiamo riunito lo scorso novembre per esplorare il tema dell'impegno familiare e per consigliare le nostre organizzazioni collettive su come la filantropia può sostenere questo obiettivo.
Questi partner ci hanno incoraggiato a concentrare i nostri sforzi sulla costruzione del potere familiare per sostenere il cambiamento dei sistemi a livello scolastico, distrettuale e statale, migliorando così l’equità, le opportunità e i risultati per i bambini del Minnesota. Come millennial e come 
finanziatori di MN Comeback, il Fondazione JD Graves, IL Fondazione Minneapolise la Fondazione McKnight, abbiamo riflettuto su come questi consigli potrebbero influenzare il nostro rispettivo lavoro.
Oggi siamo entusiasti di condividere tutti i temi emersi dalla convocazione per informare una più ampia conversazione comunitaria sull'impegno familiare. Il nuovo rapporto, Riconoscere e amplificare il potere della famiglia a Minneapolis-St. Paolo, riflette la saggezza dei nostri partner, che ci hanno detto di:
- Metti le famiglie al primo posto riconoscendo i genitori come esperti e sostenendo il cambiamento dei sistemi informato e guidato dai genitori.
- Riconosci che il contesto è importante radicando gli sforzi di cambiamento nella/e cultura/i specifica/e di una comunità e garantendo un impegno per l’equità.
- Ricorda che il cambiamento è multistrato bilanciando l’urgente necessità di agire con l’impegno per un impegno a lungo termine e prestando attenzione all’aspetto umano del cambiamento sistemico.
Pensiamo che siano i partecipanti stessi ad articolare meglio questi temi. Ci hanno dato questo consiglio:
-
- “Usa la parola VEDERE. Alcuni genitori si sentono invisibili. Assicurati di utilizzarlo in questo lavoro mentre parliamo di educazione dei bambini”.
- “Pensare fuori dagli schemi per migliorare i sistemi educativi. Altrimenti ci limitiamo a ripetere gli stessi problemi ed errori”.
- “Stabilire una struttura decisionale per dare un potere reale alle famiglie nelle comunità scolastiche”.
Ci auguriamo che leggerai il rapporto completo, che include approfondimenti più approfonditi, nonché l'elenco completo delle organizzazioni partecipanti. Siamo estremamente grati ai tre organizzatori: Roberto de la Riva Rojas di Inquilinxs Unidxs Por Justicia, Veronica Mendez Moore da Centro de Trabajadores Unidos en la Luchae Nelima Sitati Munene di Risorse africane per la carriera e l'istruzione, Inc.—e tutti i partner della comunità che hanno condiviso la loro saggezza con noi.
In qualità di finanziatori, ci impegniamo a continuare a imparare insieme come riconoscere e amplificare al meglio il potere delle famiglie e delle comunità nel trasformare i sistemi educativi. Ci auguriamo che questo documento e lo spirito della convocazione accendano una riflessione simile nei lettori.
Rashad Turner è un ex organizzatore di Black Lives Matter St. Paul che ricopre il ruolo di direttore del coinvolgimento della comunità per MN Comeback. Bill Graves è un ex consulente tecnologico e creativo che ricopre il ruolo di presidente della Graves Foundation. DeSeandra Sheppheard è un'ex consulente per le risorse umane e lo sviluppo organizzativo che ricopre il ruolo di direttore delle sovvenzioni e delle operazioni presso la Graves Foundation. Erin Imon Gavin è un'ex insegnante che ricopre il ruolo di direttrice del programma educativo presso la McKnight Foundation. Patrice Relerford è un ex giornalista di Star Tribune che ricopre il ruolo di direttore della strategia di impatto per l'istruzione presso la Minneapolis Foundation.
Gli autori desiderano ringraziare Latosha Cox, assistente del programma educativo di McKnight, per il suo impegno nella pianificazione e nel sostegno della convocazione della comunità.
