ការទទួលស្គាល់និងពង្រីកអំណាចគ្រួសារនៅក្នុងការអប់រំ

តើគ្រួសារកំណត់ការចូលរួមរបស់គ្រួសារក្នុងវិស័យអប់រំយ៉ាងដូចម្តេច? ក្នុងនាមជាការអោបក្រសោប "អំណាចរបស់ប្រជាជនដើម្បីផ្លាស់ប្តូរប្រព័ន្ធមិនមែនវិធីផ្សេងទេ" ។ ឬនិយាយម្យ៉ាងទៀតគឺការផ្លាស់ប្តូរអំណាចសម្រេចចិត្តឆ្ពោះទៅរកគ្រួសារនិងសហគមន៍។

នោះគឺជាប្រធានបទដែលយើងបានឮពីដៃគូសហគមន៍ជិត 30 ដែលយើងបានប្រមូលកាលពីខែវិច្ឆិកាដើម្បីស្វែងយល់ពីប្រធានបទនៃការចូលរួមរបស់គ្រួសារនិងដើម្បីផ្តល់យោបល់ដល់អង្គការសមូហភាពរបស់យើងអំពីរបៀបដែលមនុស្សជាតិអាចជួយដល់គោលដៅនេះ។

ដៃគូទាំងនេះបានលើកទឹកចិត្តឱ្យយើងផ្តោតការខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់យើងក្នុងការកសាងអំណាចគ្រួសារក្នុងការតស៊ូមតិសម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូរប្រព័ន្ធនៅតាមសាលារៀនថ្នាក់ស្រុកនិងថ្នាក់រដ្ឋហើយដោយហេតុនេះបង្កើននូវសមធម៌ឱកាសនិងលទ្ធផលសម្រាប់កុមាររបស់មិនីសូតា។ ក្នុងនាមជាសហស្សវត្សរ៍និងជា អ្នកផ្តល់មូលនិធិនៅ MN Comeback, the មូលនិធិ JD Graves, នេះ មូលនិធិមីនៀប៉ូលីនិងមូលនិធិ McKnight យើងបានឆ្លុះបញ្ចាំងពីរបៀបដែលដំបូន្មាននេះអាចជះឥទ្ធិពលដល់ការងាររបស់យើង។

សព្វថ្ងៃនេះយើងមានការរំភើបក្នុងការចែករំលែកស្បែកទាំងអស់ដែលបានលេចចេញពីការកោះប្រជុំដើម្បីប្រាប់ពីការសន្ទនាសហគមន៍ច្រើនអំពីការចូលរួមរបស់គ្រួសារ។ របាយការណ៍ថ្មី, ការទទួលស្គាល់និងពង្រីកឥទ្ធិពលគ្រួសារនៅក្នុងទីក្រុងមីនប៉ូឡាសស។ ប៉ុលឆ្លុះបញ្ចាំងពីប្រាជ្ញារបស់ដៃគូយើងដែលបានប្រាប់យើងថា:

• ដាក់ក្រុមគ្រួសារជាមុន ដោយការទទួលស្គាល់ឪពុកម្តាយជាអ្នកជំនាញនិងការគាំទ្រដល់មាតាបិតាបានជូនដំណឹងប្រព័ន្ធដឹកនាំដោយឪពុកម្តាយផ្លាស់ប្តូរ។
• ទទួលស្គាល់ថាបញ្ហាបរិបទ ដោយធ្វើការផ្លាស់ប្តូរកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងវប្បធម៌ជាក់លាក់របស់សហគមន៍និងធានានូវការប្តេជ្ញាចិត្តដើម្បីសមធម៌។
• សូមចងចាំថាការផ្លាស់ប្តូរគឺពហុភាគី ដោយតុល្យភាពនូវតម្រូវការជាបន្ទាន់ដើម្បីធ្វើសកម្មភាពជាមួយនឹងការប្តេជ្ញាចិត្តចំពោះការចូលរួមយូរអង្វែងនិងការចូលរួមក្នុងទិដ្ឋភាពមនុស្សជាតិនៃការផ្លាស់ប្តូរប្រព័ន្ធ។

យើងគិតថាអ្នកចូលរួមដោយខ្លួនឯងបញ្ចេញនូវស្បែកទាំងនេះល្អបំផុត។ ពួកគេបានផ្ដល់ដំបូន្មានដល់យើងថា:

• • "ប្រើពាក្យ មើល។ ឪពុកម្ដាយខ្លះមានអារម្មណ៍ថាមើលមិនឃើញ។ សូមប្រាកដថាយើងកំពុងប្រើវានៅក្នុងកិច្ចការនេះនៅពេលយើងនិយាយអំពីការអប់រំរបស់កុមារ»។
  • "ចូរគិតនៅខាងក្រៅប្រអប់ដើម្បីកែលម្អប្រព័ន្ធអប់រំ។ បើមិនដូច្នេះទេយើងត្រូវដាក់កម្រិតលើបញ្ហាដដែលៗនិងកំហុសឆ្គងដដែល។ "
  • បង្កើតរចនាសម្ព័ន្ធសម្រេចចិត្តដើម្បីផ្តល់អំណាចពិតប្រាកដដល់គ្រួសារនៅក្នុងសហគមន៍សាលារៀន។ "

យើងសង្ឃឹមថាអ្នកនឹងអាន របាយការណ៍ពេញលេញដែលរួមបញ្ចូលទាំងការយល់ដឹងដ៏មានឥទ្ធិពលច្រើនក៏ដូចជាបញ្ជីពេញលេញនៃអង្គការដែលចូលរួម។ យើងសូមថ្លែងអំណរគុណយ៉ាងជ្រាលជ្រៅចំពោះអ្នករៀបចំបីនាក់គឺ Roberto de la Riva Rojas មិនត្រឹមត្រូវ, Veronica Mendez Moore ពី Centro de Trabajadores Unidos en la Lucha, និង Nelima Sitati Munene ពី ធនធានអាជីពនិងការអប់រំអាហ្រ្វិក, អិលធីឌី- និងដៃគូសហគមន៍ទាំងអស់ដែលបានចែករំលែកប្រាជ្ញារបស់ពួកគេជាមួយយើង។

ក្នុងនាមជាអ្នកផ្តល់មូលនិធិយើងប្តេជ្ញាបន្តរៀនសូត្រជាមួយគ្នាអំពីរបៀបដើម្បីទទួលស្គាល់និងពង្រីកអំណាចរបស់គ្រួសារនិងសហគមន៍ដើម្បីធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវប្រព័ន្ធអប់រំ។ យើងសង្ឃឹមថាឯកសារនេះនិងស្មារតីនៃការកោះប្រជុំធ្វើឱ្យមានការឆ្លុះបញ្ចាំងស្រដៀងគ្នាសម្រាប់អ្នកអាន។

Rashad Turner គឺជាអតីតអ្នករៀបចំជីវប្រវត្តិរបស់ Black Life St Paul ដែលជាអ្នកដឹកនាំសហគមន៍សម្រាប់ MN Comeback ។ លោក Bill Graves គឺជាអតីតអ្នកប្រឹក្សាយោបល់ផ្នែកបច្ចេកវិទ្យានិងជាអ្នកពិគ្រោះយោបល់ផ្នែកច្នៃប្រឌិតដែលជាប្រធានមូលនិធិ Graves ។ លោកស្រី DeSeandra Sheppheard គឺជាអតីតអ្នកប្រឹក្សាធនធានមនុស្សនិងជាអ្នកពិគ្រោះយោបល់ផ្នែកអភិវឌ្ឍន៍អង្គការដែលជាអ្នកផ្តល់ជំនួយនិងប្រតិបត្តិការនៅឯមូលនិធិ Graves ។ Erin Imon Gavin គឺជាអតីតគ្រូបង្រៀនដែលជាប្រធានកម្មវិធីអប់រំនៅមូលនិធិ McKnight ។ លោក Patrice Relerford គឺជាអតីតអ្នកកាសែត Star Tribune ដែលជានាយកនៃយុទ្ធសាស្រ្តមានឥទ្ធិពលសម្រាប់ការអប់រំនៅមូលនិធិ Minneapolis ។

អ្នកនិពន្ធសូមថ្លែងអំណរគុណដល់លោកស្រី Latosha Cox ដែលជាជំនួយការកម្មវិធីអប់រំ McKnight សម្រាប់ការចូលរួមរបស់នាងនៅក្នុងការធ្វើផែនការនិងគាំទ្រការកោះប្រជុំសហគមន៍។

អានរបាយការណ៍