Khi Sambath Thời Sam Sam Ouk hai tuổi và gia đình thoát khỏi những cánh đồng chết chóc ở Campuchia và đến Rochester, Minnesota, vào đầu những năm 1980, họ đã trở thành một phần của làn sóng người tị nạn Đông Nam Á đầu tiên tái định cư tại bang này.
Trong những năm đầu tiên ở Minnesota, Ouk đã đấu tranh để tìm ra nơi anh phù hợp giữa hai nền văn hóa và địa điểm hoàn toàn khác nhau. Ở nhà, anh nói tiếng Khmer với gia đình, nhưng một khi anh bước ra khỏi cửa trước, anh thấy mình ở một thế giới xa lạ.
Tôi là một đứa trẻ lớn lên không có quốc gia, anh nói. Cuộc đấu tranh để thuộc về một nơi nào đó đóng một vai trò lớn trong cuộc sống của tôi, chú tôi, dì và bạn bè của chúng tôi lớn lên cùng nhau trong một cộng đồng tị nạn.
Giáo viên của tôi trao quyền cho tôi. Tôi không đơn độc khi tôi điều hướng hai thế giới của người tị nạn và trải nghiệm của sinh viên Mỹ.MÙA HAM OUK, BỘ GIÁO DỤC TIẾNG ANH TIẾNG ANH, TRƯỜNG CÔNG CỘNG FariBAULT
Trường học đã giúp giảm bớt căng thẳng đó. Anh học cách nói tiếng Anh và bắt đầu cảm thấy mình thuộc về một nơi nào đó. Nếu tôi không bao giờ học được những từ này hoặc tìm thấy tiếng nói của chính mình, nước Mỹ sẽ cảm thấy giống như một trại tị nạn khác, anh nói. Thật may mắn cho tôi, các lớp học tiếng Anh như ngôn ngữ thứ hai (ESL) của tôi đã dạy tôi các từ và tôi đã có thể tìm thấy giọng nói của mình.
Các giáo viên của anh khuyến khích anh tìm hiểu về văn hóa Campuchia và chia sẻ nó với các bạn cùng lớp nói tiếng Anh. Giáo viên của tôi đã trao quyền cho tôi, anh ấy nói. Ngay cả sau khi tôi rời khỏi chương trình, tôi sẽ quay lại với các giáo viên dạy tiếng Anh của mình và họ đã hướng dẫn mạnh mẽ cho tôi. Tôi không đơn độc khi tôi điều hướng hai thế giới của người tị nạn và trải nghiệm của sinh viên Mỹ.
Thử thách mới nhất, cơ hội mới nhất
Hôm nay, có xung quanh 230.000 trẻ em trong độ tuổi đi học từ các gia đình nhập cư ở Minnesota - đó là mức tăng 60% kể từ năm 2000.
Một số trong những đứa trẻ này, như Sam Ouk, đến Hoa Kỳ từ nhỏ, nhưng nhiều đứa trẻ được sinh ra ở đây. Chung, họ nói gần 200 ngôn ngữ và vào trường với một loạt các chuẩn bị học tập. Một số là con song ngữ của cha mẹ có trình độ học vấn cao trong khi những người khác đến Minnesota không có giáo dục chính thức và chỉ nói tiếng mẹ đẻ của họ.
Người nhập cư thêm giá trị to lớn vào sức sống xã hội, văn hóa và kinh tế của tiểu bang chúng ta. Họ trả hơn 1 tỷ đô la thuế nhà nước và địa phương và đóng góp gần 9 tỷ đô la cho nền kinh tế của tiểu bang.
Con cái của họ là thế hệ lãnh đạo và công dân tiếp theo của bang Minnesota. Lực lượng lao động vừa chớm nở này sẽ trở nên đặc biệt quan trọng khi các nhà nhân khẩu học dự đoán sự gia tăng mạnh mẽ số lượng người bùng nổ trẻ em nghỉ hưu.
Con cái chúng ta đã chuẩn bị như thế nào để dẫn dắt bản lề vào ngày mai về việc chúng ta giáo dục chúng tốt như thế nào hôm nay.
Đây là thách thức mới nhất đối với các hệ thống trường học và đây cũng là cơ hội mới nhất để củng cố bang Minnesota, Delia nói, Delia Pompa, thành viên cao cấp về chính sách giáo dục tại Viện chính sách di cư. Tất cả bắt đầu trong các trường học. Nếu chúng ta không làm tốt điều này, cuối cùng nó sẽ ảnh hưởng đến việc nhà nước làm tổng thể như thế nào.
Con cái chúng ta đã chuẩn bị như thế nào để dẫn dắt bản lề vào ngày mai về việc chúng ta giáo dục chúng tốt như thế nào hôm nay.
Nâng cao tiếng nói của phụ huynh, nhà giáo dục và nhà tổ chức cộng đồng
Lấy cảm hứng từ kinh nghiệm ở trường công của mình, Ouk đã theo đuổi một trẻ vị thành niên giáo dục ở trường đại học trước khi nhận được giấy phép giảng dạy và bằng thạc sĩ về ngôn ngữ học.
Chúng tôi đảm bảo tiếng nói của những người bị ảnh hưởng nhiều nhất bởi các chính sách.ĐÔ LA THAO-URABE, HỢP TÁC CỦA CÁC NHÀ LÃNH ĐẠO Á CHÂU Á
Hôm nay, ông làm việc như một điều phối viên học tiếng Anh cho các trường công lập Faribault. Trong năm qua, anh ấy đã làm việc với Liên minh các nhà lãnh đạo người Mỹ gốc Á (CAAL) về nỗ lực được tài trợ bởi Quỹ McKnight Chương trình giáo dục và học tập để đảm bảo rằng tất cả trẻ em đa ngôn ngữ đều được hỗ trợ tốt như anh ấy. Để làm điều đó, CAAL thu hút phụ huynh, các nhà giáo dục và các tổ chức cộng đồng đề xuất các thay đổi sẽ giúp Bộ Giáo dục Minnesota xác định tốt hơn và đáp ứng nhu cầu của trẻ em cần dịch vụ ngôn ngữ. Những gì chúng tôi đang làm là tìm lại cơ hội, anh ấy nói Bo Thao-Urabe, giám đốc mạng của CAAL. Chúng tôi đảm bảo tiếng nói của những người bị ảnh hưởng nhiều nhất bởi các chính sách.
Quan điểm của CAAL đến vào thời điểm quan trọng khi Minnesota xây dựng kế hoạch đáp ứng các yêu cầu của Đạo luật Thành công Mỗi Học sinh (ESSA) mới trước khi nó có hiệu lực cho năm học 2017-18. ESSA, thay thế Đạo luật Không trẻ nào bị bỏ lại phía sau, xác định cách chính phủ liên bang chịu trách nhiệm cho việc thúc đẩy thành tích học tập tại tất cả các trường, đặc biệt là các trường nghèo. Lần đầu tiên, trọng lượng đáng kể sẽ được gắn liền với cách các trường cải thiện trình độ tiếng Anh của những học sinh không phải là người bản ngữ.
Mục tiêu của một người là đảm bảo hệ thống giáo dục minh bạch hơn nhiều. Chúng tôi muốn các bậc cha mẹ hiểu rõ hệ thống đủ để ủng hộ con cái của họ.LỚN YANGING YANG, HỢP TÁC CỦA CÁC NHÀ LÃNH ĐẠO Á CHÂU Á
Để đảm bảo phụ huynh và nhà giáo dục được thông báo khi ESSA phát triển, các nhà lãnh đạo cộng đồng địa phương đã giải thích những thay đổi đối với ESSA trên đài phát thanh và truyền hình của người Mông và Tây Ban Nha. CAAL và Quan hệ đối tác công bằng giáo dục Minnesota cũng tạo điều kiện cho các cuộc họp phụ huynh và đưa các bên liên quan lại với nhau, bao gồm giáo viên, quản trị viên trường học, nhà nghiên cứu đại học, phụ huynh và những người ủng hộ từ các cộng đồng dân tộc khác nhau. KaYing Yang, giám đốc chính sách của CAAL cho biết, mục tiêu của One One là đảm bảo hệ thống giáo dục minh bạch hơn nhiều. Chúng tôi muốn các bậc cha mẹ hiểu rõ về hệ thống này để ủng hộ con cái họ.
Điều này cũng bao gồm việc tiếp cận cộng đồng đa ngôn ngữ ngoài St-St. Khu vực tàu điện ngầm Paul. Với sự giúp đỡ của CAAL, Ouk đã đưa các gia đình, giáo viên, nhà lập pháp và các nhà lãnh đạo cộng đồng đến để nói về các vấn đề. Ouk Thay vì mời chỉ một hoặc hai người chúng tôi đến Thành phố đôi, chúng tôi đã mang Thành phố đôi đến đây để chứng minh những gì chúng tôi đang làm, ông Ouk nói.
Những nỗ lực như thế này mang lại cho các nhà hoạch định chính sách một cửa sổ trải nghiệm thực tế của sinh viên và gia đình, họ cần hiểu rõ hơn khi họ cố gắng giải quyết nhiệm vụ cấp bách là giáo dục số lượng trẻ em ngày càng tăng từ các gia đình nhập cư hoặc tị nạn.
Kinh nghiệm về người tị nạn kết thúc khi người tị nạn tìm thấy một nơi mà họ có thể gọi về nhà một lần nữa, Ouk nói. Đối với người tị nạn Campuchia này, trường học là nơi anh học tiếng Anh, và quan trọng hơn, đó là nơi anh tìm thấy tiếng nói. Và đó là món quà mà Ouk và các nhà giáo dục khác hy vọng sẽ truyền lại cho thế hệ học sinh tiếp theo.
